Bienvenidos. ¿Cómo usar nuestro blog?

Aquí encontrarás muchos resúmenes, explicaciones y lecciones interesantes y muy didácticas sobre el área de Ciencias Naturales. 

Puedes usar el blog cómo quieras:

1. Buscar las lecciones que quieras en el índice, verás todas las entradas.

2. Puedes escoger el tema que prefieras:

3.Visitar las más vistas (en la barra de la izquierda).

4. O elegir un resumen de la lista, arriba y a la derecha:

En cada entrada o lección encontrarás explicaciones, resúmenes, vídeos, imágenes y actividades. Por eso es útil tanto para profesores como para alumnos.

¡Bienvenidos y bienvenidas al nuevo curso!

Muy buenas a todo el profesorado y alumnado que accedéis a nuestro blog. Inauguramos nuestro segundo curso en Internet.

Os damos la bienvenida al nuevo curso que comienza este mes de septiembre en España, ya que aunque el blog tenga un predominante uso desde America latina, el profesor que lo administra imparte clases en España donde curso comienza ahora, tras acabar el verano.

El blog se va a mantener intacto para que todos podáis seguir usándolo y, a medida que pase el curso, se irán añadiendo entradas o mejorando las presentes.

Disfrutadlo. Un saludo.

Luis Miguel Romero.

Profesor de Ciencias Naturales.

Cambios de estado

La materia está compuesta por millones de partículas llamadas átomos que ejercen fuerzas de atracción entre sí. En función de la intensidad de estas fuerzas, la materia se encontrará en estado sólido, líquido o gaseoso. Ésta unión entre partículas depende de la temperatura y de la presión.

• Estado sólido: las partículas están muy juntas y ordenadas, con una gran fuerza de atracción entre sí que las mantiene unidas. Debido a ello el cuerpo tiene forma y volumen constante.
• Estado líquido: la fuerza de atracción es mucho menor, de manera que el volumen es constante, pero la forma es variable. Pensemos en el agua líquida: una cantidad de agua se adaptará a la forma del recipiente, pero el volumen que ocupa siempre será igual. 
• Estado gaseoso: las fuerzas de atracción son tan débiles que las partículas tienden a separarse expandiéndose, tratan de ocupar todo el espacio disponible. Por ejemplo, el humo del tabaco: tiene forma y volumen cambiante, porque tiende a ocupar más espacio.

Otro gráfico en el que podemos ver además cómo las partículas en cada estado físico se encuentran más fuertemente unidas entre sí, y como a poco, según avanzan hacia el estado gaseoso, las fuerzas entre las partículas son menores, hasta que en el estado gaseoso cada partícula tienda a separarse.

Los cambios entre los estados depende de la temperatura, que está relacionada con el movimiento de las partículas. Las partículas de la materia siempre están en movimiento, aunque son tan pequeñas que no lo apreciamos a simple vista.

Cuando calentamos un cuerpo material, la temperatura aumenta porque aumenta el movimiento de sus partículas y producen energía en forma de calor. El microondas por ejemplo, simplemente emite ondas al alimento que agitan las partículas transmitiéndoles energía, de manera que se mueven más rápido y se calienta.

Cuando a un sólido le transmitimos mucha energía, las partículas vibran tanto que llega un momento en que pasa a estado liquido mediante la fusión. Si se sigue calentando, las partículas se moverán a más velocidad, pasando a estado gaseoso mediante vaporización.

Todo este proceso puede producirse en sentido inverso si se va reduciendo la temperatura. Es muy importante conocer el nombre de los pasos de estado.

Vamos a ver toda la teoría que hemos estudiado de manera interactiva en la siguiente aplicación flash elaborada por www.fuentejuncal.org:

Actividades

14. Dibuja en tu cuaderno, en horizontal y bien grande, el dibujo de los cambios de estado, con todos los nombres y colores.

15. Piensa: ¿por qué podemos oler un perfume y no una roca?

16. ¿En qué estado físico se encuentran estas sustancias a 25º: aluminio, oxígeno, alcohol y butano? Mira la tabla de puntos de fusión y ebullición del blog. Recuerda que por debajo del punto de fusión la sustancia estará congelada; por encima del punto de fusión, pero sin llegar al punto de ebullición, estará líquida; y si pasa el punto de ebullición estará en estado gaseoso.

Sustancias y mezclas

SUSTANCIAS Y MEZCLAS

Por un lado, encontramos las sustancias antes de ser mezcladas: 

• Sustancias puras simples (cuando solo están formadas por un tipo de partículas, átomos del mismo elemento). Ejemplos de sustancias puras simples serían los diamantes, un trozo de esmeralda, etc.
• Sustancias puras compuestas (formada por átomos de distintos elementos). Ejemplos de sustancias puras compuestas pueden ser las cremas de verduras. 

Luego, con esas sustancias se pueden hacer mezclas. Podemos hablar de las mezclas homogéneas y las mezclas heterogéneas: 

• Mezclas homogéneas: presenta un aspecto uniforme, de manera que no podemos distinguir diferentes tipos de materiales a simple vista. Son las disoluciones.
• Mezclas heterogéneas: no es uniforme a simple vista, de manera que podemos apreciar que está formada por diferentes tipos de elementos o sustancias. Por ejemplo, una paella (arroz, gambas, mejillones), un cuadro (con diferentes colores), el granito… 

Aquí podemos ver una aplicación flash, de la mano de www.cienciasnaturales.es, para repasar lo que acabamos de ver de las sustancias y mezclas:

DISOLUCIONES

Entre las mezclas homogéneas, que no se distinguen sus componentes, encontramos las disoluciones. Toda disolución no es más que una simple mezcla en la que hay un componente mayoritario y otro minoritario. Así, el componente que está en menor medida se llama soluto, y el que está en mayor medida se llama disolvente.

Ejemplos diarios de disoluciones son el colacao (leche como disolvente, y colacao en polvo como soluto), el café, productos de limpieza, el agua del mar (agua como disolvente y la sal como soluto).

Pero todos sabemos hacer una mezcla, como un colacao o un café, o mezclar arena y serrín, pero… ¿sabemos como separar los componentes de las mezclas? Mediante procesos varios se puede conseguir. Solo hay que saber qué método es más adecuado para cada tipo de mezcla. 

SEPARACIÓN DE MEZCLAS

1. Filtración: se usa para separar un sólido de un líquido cuando no se disuelve. La mezcla se pasa por un papel de filtro que no deja pasar el material sólido, pero el líquido cae o decanta al recipiente. EL ejemplo más claro sería filtrar un zumo de naranja natural para apartar los grumitos de naranja.
2. Decantación: se usa para separar líquidos que no se mezclan entre sí, como el aceite y el agua. Se trata de un embudo en el que los dos líquidos se depositan, y el más denso queda abajo. Así, cuando abrimos el embudo por abajo, el agua cae en otro recipiente, dejando el aceite solo. 
3. Separación magnética: cuando uno de los materiales de la mezcla es magnético, acercando un imán podemos atraer dicho material y separarlo del otro. 
4. Cristalización: en una disolución, se calienta hasta que todo el disolvente se haya evaporado, de manera que en el recipiente queda solo el soluto formando cristales. 
5. Destilación: se usa para separar dos líquidos que se mezclan entre sí, como el agua y el alcohol. Los dos líquidos tienen que tener puntos de ebullición distintos. Se trata de calentar la disolución hasta que uno de los dos líquidos se evapore, y separar el gas formado del líquido.

Vamos a comprender todos estos procesos mucho mejor si usamos la siguiente aplicación flash, que tenemos que agradecer a la editorial SM (primer flash) y a www.fuentejuncal.org (segundo flash):

Pincha aquí para ver la aplicación


 

Veamos el siguiente mapa conceptual de la compañera A.C. que nos ayudará con el presente punto:

Actividades 

7. ¿Qué es una disolución? 

8. ¿Qué elementos encontramos en una disolución? 

9. En una tabla escribe todos los procesos de separación de mezclas y para qué se usan. 

10. ¿Qué diferencias hay entre el proceso de decantación y el de destilación? 

11. ¿Qué diferencias hay entre el proceso de filtración y separación magnética? 

12. ¿En que se parecen la decantación y destilación?
13. ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL DE TODO ESTE PUNTO, EN EDMODO O EN EL CUADERNO. 

Propiedades de la materia

La materia se puede definir mediante tres premisas: 

• Ocupa un lugar en el espacio. 
• Tiene una determinada masa y por ello se ven atraídos por la fuerza de la gravedad. 
• Oponen resistencia a modificar su estado en movimiento o reposo.

En cuanto a las propiedades de la materia, podemos distinguir entre: 

• Propiedades generales: aquellos que tienen todos los cuerpos, como el volumen, masa… 
• Propiedades específicas: son características de cada cuerpo, como el color, la densidad 

PROPIEDADES DE LA MATERIA 

Podemos encontrar en la materia dos tipos de propiedades. 

• Las propiedades generales que son comunes a toda la materia y no sirven para distinguir una clase de materia de otra. Son las propiedades siguientes: masa, volumen y temperatura. Es decir, no podemos distinguir un cuerpo material de otro por su temperatura, porque ésta puede variar, al igual que el tamaño o la cantidad de materia. Por ejemplo, si queremos diferenciar una madera de un trozo de plástico, no podemos llegar a la conclusión de que un trozo es el de madera solo por el tamaño que tiene, dado que los dos pueden tener el mismo, o podemos cambiarle su tamaño y su cantidad de masa, etc. 
• Por otro lado, encontramos las propiedades específicas, que sí permiten diferenciar una clase de materia de otra. Son, por ejemplo, la densidad, el punto de fusión y de ebullición, el color, olor o sabor, y las características mecánicas: elasticidad, ductilidad, maleabilidad, fragilidad y dureza. 

Una de las características de la materia es que sus propiedades se pueden medir. Pero… ¿qué es medir? Medir es asignar un número a una propiedad física, un número que se obtiene al comparar la cantidad medida con una unidad estandarizada. ¿Díficil? Veamos un ejemplo: cuando decimos que la mesa mide 2 metros, lo que estamos haciendo es comparar la mesa con la unidad del metro, y concluimos que en la mesa “caben” dos veces el metro. Todo eso que se puede medir, lo llamamos magnitudes. Es decir, una magnitud es una propiedad que se puede medir. 

Éstas serían algunas magnitudes:

Por ejemplo, la belleza o la felicidad son cualidades que no se pueden medir, pero el tamaño y la masa sí. Antes hemos citado el metro como unidad de medida. Pero ya conoces muchas más. En función de la magnitud (distancia, volumen, tiempo…) usamos unas unidades de medida u otras. Para la longitud usamos el metro y sus múltiplos (hectómetro, kilómetro…); para el tiempo usamos el segundo y sus múltiplos o submúltiplos (hora, minuto, centésimas…), etc. 

Pero cuando medidos nunca lo hacemos de manera totalmente exacta. ¿Sabes por qué? Muy sencillo, porque todos los instrumentos de medida (objetos que usamos para medir) tienen un margen de error, que conocemos como sensibilidad. 

Vamos a explicarnos mejor. La sensibilidad de un instrumento de medida es la medida más pequeña que se puede apreciar. Por ejemplo, la siguiente regla tendría una sensibilidad de 0,5 centímetros, porque su unidad más pequeña para medir es esa cantidad. 

Sin embargo, la segunda regla es más sensible, tiene más sensibilidad, porque la unidad que puede medir es más pequeña. ¿Cuál sería su sensibilidad?

Actividades

1. ¿Cuándo podemos decir que algo es materia?

2. ¿Qué tipos de propiedades conoces? Defínelas y pon 3 ejemplos de cada.

¿Qué es una magnitud?

4. En una tabla de doble entrada, escribe 5 magnitudes y 5 características que no sean magnitudes.

5. Explica con tus palabras qué es la sensibilidad de un instrumento de medida.

6. Escribe la sensibilidad de los siguientes instrumentos.

1. 

2. 

3.

Eclipses

Todos los cuerpos tienen sombra debido a la acción del Sol sobre ellos. Es decir, cuando la luz emitida por el Sol encuentra en su camino un objeto, se produce lo que llamamos la sombra. 

Gracias a esta simple teoría podemos explicar porqué se producen los eclipses. Por definición, un eclipse consiste en la ocultación total o parcial de un astro a causa de otro que se interpone entre el primero y la Tierra, e impide su visión. De esta manera, como son la Tierra y la Luna los astros que se mueven (y no el Sol), puede ocurrir que la Tierra se interponga entre el Sol y la Luna, o bien que la Luna se interponga entre el Sol y la Tierra.

Son los dos tipos de eclipses, y vamos a ver cuándo se producen. 

1. Eclipse de Luna: se produce cuando es la Luna la que está eclipsada (oculta). Cuando la Tierra se coloca entre el Sol y la Luna, la tapa y no nos deja verla. La sombra que produce la Tierra es mayor que la Luna, y por eso puede ocultarla entera. Por eso el eclipse de Luna se puede apreciar desde cualquier ángulo de la Tierra. La luna no llega a ocultarse del todo porque cuando no le llega nada de luz del Sol, todavía le llega un poco de Luz reflejada por la Tierra, y eso le da un tono rojizo.

2.Eclipse de Sol: es cuando es el Sol el que queda eclipsado (oculto). Ahora es la Luna la que se interpone entre el Sol y la Tierra, tapando al Sol. La Luna genera una sombra de unos 200 km2, y el eclipse solo será visible en los sitios donde se produzca esta sombra. El eclpse en esta ocasión puede ser total (Sol totalmente ocultado, de manera que se hace de noche de repente en pleno día); puede ser anular (cuando la Luna no llega a ser igual que el Sol de tamaño y al ocultarlo forma un anillo de Sol a su alrededor); o puede ser parcial, cuando la Luna solo oculta una parte del Sol. Pero, si la Luna gira alrededor de la Tierra cada 28 días aproximadamente, eso significa que cada 14 días está entre el Sol y la Tierra. 

¿Por qué solo hay 2 eclipses por año? Muy sencillo, porque el eje de la órbita de la Luna no es recto. Es decir, cuando gira alrededor de la Tierra, no siempre se interpone entre ésta y el Sol, solo lo hace 2 veces al año. Precauciones para ver los eclipses Hay que seguir unas normas de seguridad para ver los eclipses, ya que al mirar al cielo en dirección al Sol podemos dañarnos la visión. 

Veamos otra aplicación flash para apreciar cómo se producen los dos eclipses:

Por ello estas normas deben seguirse solo cuando observamos eclipses solares, ya que en los lunares no miramos con el Sol se oculta, sino la Luna. 

1. No use procedimientos caseros.
2. El uso de gafas oscuras es insuficiente.
3. Utilice gafas especialmente homologadas o un filtro especial.
4. Evite el uso de sistemas ópticos de aumento.
5. Incluso con la protección adecuada mire sólo un par de segundos.
6. Preste especial atención a los niños durante el eclipse. Sus ojos son más sensibles.
7. Si se le nubla la vista tras observar el eclipse acuda a urgencias oftalmológicas.

Actividades

35. ¿Por qué se producen los eclipses?
36. ¿Por qué solo hay dos eclipses al año?
37. Si en el eclipse de Sol el Sol es tapado por la Luna, y se hace de no he de repente... ¿Por qué no podemos mirar directamente el eclipse, si el Sol que nos daña la vista esta tapado?
38. Busca en internet un chiste (sí, un chiste) que se hable de los eclipses.
39. ¿Cómo explicarías a una niña de 6 años el funcionamiento de los dos eclipses?

La Luna: nuestro satélite

La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Es unas 50 más pequeño que la Tierra, y es el primer astro visitado por el ser humano, situado a una distancia media de 384.000 kilómetros. 

Su órbita alrededor de la Tierra es casi circular, a diferencia de la órbita de la Tierra, que es elíptica. No tiene atmósfera ni agua líquida, lo que hace que sus temperaturas sean extremas (la atmósfera no retiene calor mediante efecto invernadero, y al no haber agua, no ayuda a regular la temperatura). De día hay unos 100º y por la noche -150º. Al no haber atmósfera, tampoco hay vientos ni lluvias, y el suelo no sufre procesos erosivos que cambien su superficie. Por eso, por ejemplo, no se borran las pisadas de los astronautas. 

Movimientos de la Luna 

En la Luna, un año dura lo mismo que un día. Es decir, tarda lo mismo en girar sobre sí misma que en girar sobre la Tierra. Por eso solo vemos una de las caras de la Luna, y llamamos a la cara que nunca vemos “la cara oculta”. Tanto el día como la noche tardan 27,32 días terrestres. 

Si nos fijamos, la forma en que vemos la Luna cambia, pero este cambio no es aleatorio. Sigue un ciclo fijo al que llamamos fases de la Luna. Estas fases se repiten cada mes, ya que tarda casi 29 días en cumplirse. 

Las cuatro fases de la Luna son: luna nueva (la Luna se ve oscura en el cielo nocturno), cuarto creciente (solo se ve la mitad iluminada en forma de “D”), luna llena (vemos la cara completa de la Luna) y cuarto menguante (vemos la otra mitad de la cara que no vimos en la fase de cuarto creciente”).

Veamos la siguiente aplicación flash, haciendo click abajo. Veremos cómo la luz del Sol hace que veamos la Luna de diferente manera:

Haz click para ir a la aplicación flash

Además, veamos el siguiente vídeo:

Las mareas 

Ya sabemos que todos los cuerpos ejercen una fuerza sobre los demás, llamada gravedad, y la intensidad de la gravedad dependerá de la masa de los cuerpos. La Luna, al ser menor que la Tierra, presenta una gravedad menor, pero aún así es bastante fuerte. 

Las mareas, que son oscilaciones periódicas del nivel del mar, está causada por la atracción que ejerce la Luna (y el Sol, aunque en menor medida) sobre la Tierra. Eso hace que en la costa, cada día, se produzcan mareas altas o pleamares y mareas bajas o bajamares. La pleamar y la bajamar se suceden cada 6 horas y 12 minutos y medio.

De nuevo, para comprender mejor las mareas, veamos una aplicación flash y un vídeo. La aplicación flash debemos pinchar en "student version" y luego en "tide simulator".

Ver la aplicación flash

Historia de la Luna y su... ¿dueño?

¿Sabías que la Luna tuvo dueño? Pues sí, lo tuvo. Jerano Gajardo Vera, un abogado y poeta chileno, fue el primer y único dueño legítimo de la Luna. Para ello puso, como dictaba la ley, tres avisos en el Diario Oficial de Chile reclamando la Luna como suya. Tras los avisos, al no reclamar nadie la Luna como suya, pudo legalmente asumir la Luna como un terreno propio. 

Una vez en el notario presentó el siguiente escrito: 

Jenaro Gajardo Vera, abogado, es dueño, desde antes del año 1857, uniendo su posesión a la de sus antecesores, del astro, satélite único de la Tierra, de un diámetro de 3.475 kilómetros, denominada Luna, y cuyos deslindes por ser esferoidal son: Norte, Sur, Oriente y Poniente, espacio sideral. Fija su domicilio en calle 1 oriente 1270 y su estado civil es soltero. Jenaro Gajardo Vera Carné 1.487.45-K Ñuñoa Talca, 25 de septiembre de 1954.

De hecho, hasta el presidente de los EEUU tuvo que pedirle permiso para alunizar en sus dominios: 

Solicito en nombre del pueblo de los Estados Unidos autorización para el descenso de los astronautas Aldrin, Collins y Armstrong en el satélite lunar que le pertenece".Richard Nixon, 1969 Por supuesto, Jenaro le permitió dicha misión. 

Es más, a la hora de morir, dejó en su testamento la Luna como herencia a todo el pueblo chileno.

Y para terminar, un mapa conceptual que resume muy bien todo el punto de la Luna, de V.G.

Actividades

30.¿Qué es la Luna?
31.¿Cuáles son sus fases? ¿Por qué ocurren? Recuerda que tiene que ver con el Sol.
32.Cuenta con tus palabras la historia de la Luna y Jenaro Gajardo.
33.Crea una poesía de 4 versos hablando de la Luna
34.Realiza un mapa conceptual con el PC sobre todo lo relativo a la Luna y súbelo a EDMODO.

Por la escuela pública

En España estamos pasando por un momento muy crítico. Se está atacando a la escuela pública, estableciendo recortes por ley que restan calidad, amenazando el principio básico que todos teníamos asumidos sin discusión.

La escuela pública somos todos y todas. El destino lo construimos nosotros cada día, y no podemos dejar que otros escriban las páginas de nuestra vida, nuestro futuro. 

La escuela pública es la institución que permite cumplir con esa Declaración Universal de los Derechos Humanos, que manifiesta como derecho universal la educación gratuita para todo ser humano. No olvidemos que la escuela pública no es un regalo, es un derecho que todos tenemos. Vamos a luchar por ella.

Digamos no a la privatización de la enseñanza, último paso al que nos encamina todos los recortes (que no reformas) en educación, entre los más graves, el aumento de la ratio alumnado-aula, reducción de la oferta educativa, tasas escolares, reducción de becas, reducción de plantilla docente...

Luchemos, pacíficamente, por un derecho que no nos pueden quitar. Nos afecta a todos.

Aunque con el característico humor de José Mota, este vídeo es muy representativo de la posible situación que ahora estamos viviendo en España.

La Tierra: características y movimientos

Nuestro planeta, como el resto de planetas de nuestro Sistema, mantiene dos formas de movimiento: de rotación y traslación.

• Movimiento de rotación: mediante el cual giran sobre sí mismos en un eje. Este movimiento dura 24 horas, y es el responsable del día y la noche. La Tierra gira de oeste a este, por eso nos parece que el sol aparece por el este. Además de indicar el día y la noche, este movimiento nos ha permitido definir la hora, antiguamente mediante relojes solares, y actualmente mediante relojes digitales.

La hora es distinta en diferentes sitios del planeta. Esto se debe a que a medida que la Tierra va girando sobre sí misma, amanece a diferente hora en los diferente puntos de la Tierra. Para igualar el horario, se establecieron 24 zonas horarias, y en cada zona la hora es una hora menos o una hora más. Se toma como punto de partida el meridiano de Greenwich. La causa por la que adelantamos y atrasamos nuestro reloj (cosa que no ocurre en todos los países) es porque así podemos aprovecha mejor el día y la energía del Sol.

• Movimientos de traslación: mediante el cual los planetas giran alrededor del Sol, formando las estaciones, y describiendo órbitas elípticas. El tiempo que tarda un planeta en girar sobre el Sol se llama “año”, y tiene una duración de 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos. Pero para ser más regulares, hemos establecido que nuestros años en el calendario duran solo 365 días, “eliminando esas horas y minutos de más”. Pero si no tenemos en cuenta esas horas sueltas, al pasar muchos años, la Tierra no estaría en el mismo punto en el mismo momento del año, y para compensar este error, cada cuatro año se recuperan esas casi 6 horas, introduciendo un días más en el calendario, el 29 de febrero, generándose el año bisiesto.

La órbita de la Tierra, al ser elíptica, hace que la Tierra a veces esté más cerca del Sol y otras veces más lejos. Pero… ¿sabes que casualmente en verano, cuando hace más calor, la Tierra se encuentra más alejado del Sol? La respuesta está en la inclinación del eje de la Tierra, desviado unos 23º. Esto hace que los rayos del Sol caigan sobre la Tierra en algunas zonas de manera oblicua (recibiendo menos energía y por tanto menos calor), y en otras zonas de manera perpendicular (aportando mayor energía y más calor). De esta manera se producen las estaciones.

Cada estación se relaciona con una posición de la Tierra alrededor del Sol: encontramos los solsticios de invierno y verano, y los equinoccios de primavera y otoño:

• Equinoccio de primavera: el 21 de marzo comienza la primavera, los dos hemisferios reciben la misa energía y luz del Sol y el día dura lo mismo que la noche.
• Solsticio de verano: el 21 de junio comienza el verano, en el hemisferio norte se recibe más cantidad de luz y energía al recibir rayos Sol perpendicularmente.
• Equinoccio de otoño: el día 21 de septiembre comienza el otoño, y el día vuelve a durar lo mismo que la noche ya que reciben la misma energía.
• Solsticio de invierno: el 21 de diciembre comienza el invierno, la noche dura más que el día ya que el hemisferio norte rebine menos energía.

Pero donde mejor vais a ver cómo se producen las estaciones, y cómo la la recepción de la luz solar influye, y no la cercanía de la Tierra al Sol, es en la siguiente aplicación flash:

Haz click para para ver el simulador

En este último vídeo podemos ver los dos movimientos de la Tierra de manera resumida y muy fácil:

Actividades

24. ¿Qué movimientos realiza la Tierra?
25. Imagina que la Tierra deja de girar de repente, pero sigue girando alrededor del Sol. ¿Qué cambiaría en la Tierra?
26. Ahora piensa lentamente y escribe todo lo que se vería afectado si ocurriera lo anterior.
27. El verano y el invierno se producen cuando la Tierra está más alejada del Sol. ¿Cómo es posible, si el verano y el invierno son estaciones totalmente contrarias?
28. Imagina que tengo 6 años. ¿Cómo me explicarías la causa de que se haga de noche y de día, y de que haya varias estaciones?
29. Sube a EDMODO un vídeo explicativo sobre los movimientos de la Tierra y EXPLÍCALO. Los mejores vídeos tendrán medalla.

Sistema Solar. Sol y compañía

Hasta el nacimiento de la teoría heliocéntrica (Sol en el centro del Sistema Solar), los científicos exponían que era la Tierra el centro del Universo. Uno de los científicos que defendían esta teoría era Ptolomeo, teoría que perduró desde 150 d.C. hasta el año 1500, cuando aparece Kepler, que negó la teoría geocéntrica para pasar a la heliocéntrica. Kepler fue un estudioso astrónomo  que creó las tres leyes de Kepler.

 

Sabemos que cada planeta tiene una velocidad distinta de giro alrededor del Sol. No es solo que los más alejados tengan que recorrer más camino, sino que además van más lentos.

Antes de Kepler, Copérnico ya había sugerido su teoría de que era el Sol el centro del sistema planteario, y que la Tierra giraba alrededor de él, lo que se conoce como la teoría heliocéntrica (“el helio en el centro”), sobre 1543. Peor por temor a la Iglesia, muy poderosa y castigadora en aquella época, no publicó su teoría, aunque ya la gente estaba de su parte. Cincuenta años después llegó Kepler y, basándose en esta teoría, la perfeccionó y publicó sus tres leyes:

1. Primera ley: Las órbitas de los planetas son elípticas, y el Sol se encuentra en uno de sus polos.
2. Segunda ley: cuando un planeta gira alrededor del Sol recorre cada parte de la órbita siempre a la misma velocidad, aunque la velocidad en cada parte no es la misma. Cuando se va acercando al Sol, se acelera, y cuando se va alejando, se frena.
3. Tercera ley: los planetas más alejados tardan más tiempo en girar alrededor del Sol, no solo porque la órbita es más grande, sino porque van más lentos porque la gravedad del Sol les afecta menos.

Tras la teoría de Kepler, Newton explicó que la causa del movimiento de los astro se debía a su teoría de la gravitación universal, y desde entonces el modelo heliocéntrico fue mundialmente aceptado. Vamos a describir un poco nuestro Sistema Solar.

El Sistema Solar está compuesto fundamentalmente del Sol, planetas, sus satélites, los planetas enanos y plutoides y los cuerpos pequeños (cinturón de asteroides, cinturón de Kuiper y los comentas y asteroides).

• Sol: la estrella que se encuentra en el centro del Sistema Solar. Tiene una enorme masa (un millón de veces la Tierra) y su fuerza de gravedad atrae a todos los planetas.
• Los planetas: son cuerpos celestes que orbitan alrededor del Sol y tienen una masa suficiente para que su propia gravedad les permita tener una forma casi redonda. Son dueños de su espacio, es decir, no tienen planetas que les molesten y pueden tener satélites orbitando alrededor. Encontramos los planetas interiores y los exteriores:

o  Planetas interiores: lo más cercanos al Sol, más rocosos y densos: Mercurio, Venus, Tierra y marte.

o  Planetas exteriores: son los planetas gigantes o gaseosos y menos densos: Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

• Planetas enanos y plutoides: son aquellos cuerpos celestes que aunque orbitan alrededor del Sol, y tienen masa suficiente para que su gravedad haga que tengan formas esféricas, pero no son los reyes de su espacio. Es decir, tienen otros astros en sus órbitas, que además son muy inclinadas y elípticas. Por ejemplo, Ceres es un planeta enano, mientas que Plutón es un plutoide.
•  Cuerpos pequeños del Sistema Solar: aquí encontramos los satélites, cometas y asteroides, que se encuentran en 3 lugares:

o  Cinturón principal de asteroides: entre Marte y Júpiter.

o Cinturón de Kuiper: segundo cinturón de asteroides más allá de Neptuno.

o  Nube de Oort: al final del Sistema Solar, dónde se encuentra el resto de materia que lo formó, y que forma ahora los cometas.

• Cometas: son cuerpos primitivos y pequeños, rocosos. Se mueven por la gravedad de una estrella, y pueden tener órbitas muy elípticas que cruzan las órbitas de los planetas. Cuando se van a cercando al Sol, comienzan a derretirse y a soltar gases que van dejando un rastro llamada cola.
• Los meteroides son asteroides que cruzan la órbita de la Tierra y pueden chocar con nuestro planeta, pero la mayoría se desintegran y no son más que granos de arena que forman el polvo cósmico. Cuando se desintegran forman los meteoros. Sin embargo, los meteoritos son de mayor tamaño, y no se desintegran del todo con el rozamiento de la atmósfera, chocando con nosotros y produciendo cráteres.

Os dejo este enlace a esta página web de astronomía, perfectamente elaborada y que sirve mucho como recurso para estudiar, encontrar resúmenes de nuestro tema, fotos e imágenes bien clasificadas (recordad que cuando buscamos en Google Imágenes puede que al buscar "nebulosa" lo que vemos no sea eso, sino otra cosa... por eso hay que buscar en fuentes fiables):

http://www.astromia.com/index.htm

Visitadla.

ACTIVIDADES

20. En una tabla de doble entrada, escribe todas las diferencias que puedas entre la teoría geocéntrica y la teoría heliocéntrica.

21. ¿Quién fue Kepler? ¿Cómo contribuyó a la astronomía?

22. ¿Cuáles son los planetas interiores? ¿Y los exteriores? ¿Hay algo que los separe?

23. Dibuja en tu cuaderno, a todo color, un planeta, y además, todos sus satélites. Para ello escoge un planeta que tenga más de un satélite. Para saberlo, busca en Internet.